如何记住老师课后说的话
Reading Time: < 1 minute许多学生在老师解释时理解一节课，但在课堂结束后不久就忘记了主要思想。 这可能会让人感到沮丧，尤其是当话题在当下看起来很清晰的时候。 问题并不总是记忆力差。 通常，学生会忘记，因为他们被动地倾听、做弱笔记或不尽快复习材料。
记住老师下课后所说的话需要练习。 这取决于主动聆听、简单的笔记、快速复习和定期重复。 当学生在课后学习如何处理信息时，他们可以记住更多，学习更快，并且在考试前感到更自信。
为什么学生在课后忘记
课后遗忘是很常见的。 在一堂课中，学生会同时收到许多细节。 老师可以解释新术语、展示示例、在黑板上写注释、回答问题，然后快速从一种想法转移到另一种想法。 没有系统，这些信息中的大部分都会消失。
学生经常忘记，因为他们试图记住脑海中的一切。 其他人在不考虑含义的情况下复制单词。 有些人在课堂上理解课程，但以后再也不会复习。 结果，信息并没有变得足够强大，无法留在长期记忆中。
- 不做笔记听
- 努力记住每一个字
- 错过了课程的主要思想
- 课后不复习笔记
- 在解释中分心
- 等待太久才学习
- 不清楚时不问问题
倾听主要思想，而不是每一个字
学生不需要记住老师说的每一句话。 一个更好的目标是倾听主要思想。 这些是解释主题、连接示例或展示学生需要了解的内容的要点。
教师经常发出重要信息。 他们可能会重复一个点，把它写在板上，慢慢说，举个例子，或者把它连接到一个测试或作业。 学生应该特别注意这些时刻。
需要监听的有用内容包括定义、步骤、原因、效果、示例、公式、日期、规则和摘要。 当学生专注于这些部分时，他们会更清楚地记住课程。
上课时做简单的笔记
笔记不需要完美。 他们的目的是帮助学生以后记住课程。 一个试图写下每个单词的学生可能会错过意义。 只写主要思想的学生可以更快地复习和更好地理解。
好的音符简短、清晰且有用。 学生可以使用关键字、箭头、项目符号、符号和短语。 他们应该在课后留出空间来添加缺失的细节。
- 写关键词和简短的解释
- 用星号或下划线标记重要点
- 写下老师使用的例子
- 使用箭头显示因果
- 留出空间供以后更正
- 不要逐字复制每个句子
使用课后复习方法
上课后不久复习一节课的最佳时间。 即使是五到十分钟也可以有所作为。 快速回顾有助于大脑在信息消失之前组织信息。
上课后，学生应该查看他们的笔记并修复任何不清楚的问题。 他们可以添加缺失的细节，圈出主要想法，并写下问题。 这个简短的例程有助于将课堂笔记变成学习材料。
| 课后步骤 | 为什么它有帮助 |
|---|---|
| 阅读您的笔记 | 在课程仍然是最近的时候刷新教训。 |
| 添加缺少的详细信息 | 在您忘记解释之前填补空白。 |
| 强调主要思想 | 以后更容易审核。 |
| 写问题 | 显示仍然需要澄清的内容。 |
| 总结教训 | 帮助您用自己的话语记住主题。 |
写三句话摘要
记住课程的一种简单方法是在课后写一个简短的总结。 它不需要很长。 三个句子通常足以捕捉要点。
学生可以使用这种结构：
- 今天我们了解到…
- 最重要的想法是…
- 我仍然需要回顾或询问…
这种方法可以帮助学生从复制信息转变为理解信息。 当他们用自己的话写总结时，他们更有可能在以后记住课程。
把笔记变成问题
阅读笔记很有帮助，但提问会更好。 问题使大脑搜索答案。 这个积极的过程帮助学生记住的不仅仅是被动的重读。
上课后，学生可以将标题、定义和示例转化为问题。 例如，如果课程是关于光合作用的，例如“植物利用阳光来制作食物”等音符可以变成“植物如何利用阳光来制作食物？”
- 这个词是什么意思？
- 为什么会发生这个过程？
- 什么例子解释了这个想法？
- 步骤是什么？
- 这个主题如何与上一课联系起来？
- 老师在考试中会问什么？
向别人解释教训
解释一节课是记住它的最有力的方法之一。 当学生向其他人教授想法时，他们必须组织自己的想法并使用自己的话语。 这表明他们的理解和仍然不清楚的感觉。
学生可以向同学、家长、兄弟姐妹甚至自己解释课程。 他们还可以录制简短的语音音符。 目标不是听起来完美。 目标是练习回忆课程而不看太多笔记。
如果一个学生不能简单地解释一个主题，那就是他们需要再次复习的迹象。 这是有用的反馈，而不是失败。
将新信息连接到您已经知道的内容
当新信息连接到熟悉的事物时，它更容易记住。 学生应该询问课程与以前的主题、现实生活、个人经历或其他主题有什么关系。
例如，历史课可以连接到当前事件。 科学主题可能与学生在自然界中看到的事物联系起来。 一个数学概念可以连接到一个现实世界的问题。 这些联系使学习更有意义。
- 这让我想起了什么？
- 我以前在哪里看到过这个想法？
- 这如何连接到上一课？
- 这怎么可能在现实生活中使用？
- 什么例子让这更容易理解？
在你忘记之前复习
学生经常等到考试前的晚上才复习。 这使得学习变得更加困难，因为大部分课程已经被遗忘了。 更好的策略是在内存消失之前在短期中进行复习。
审查不需要花费很长时间。 下课后几分钟，晚上再做一次简短的评论，第二天的快速回顾可以帮助信息保持新鲜感。
| 复习时间 | 做什么 |
|---|---|
| 下课以后 | 阅读注释，添加缺失的细节，并标记主要思想。 |
| 当天晚些时候 | 写一个简短的总结并回答你自己的问题。 |
| 明天 | 不先看就检查你记得的东西。 |
| 测试前 | 复习摘要、练习题和薄弱环节。 |
使用可视化内存工具
有些学生可以在视觉上看到信息时记忆得更好。 可视化工具可以使课程更容易组织和回忆。 它们对流程、比较、时间线和类别特别有用。
学生可以将笔记变成思维导图、图表、图表、时间线或抽认卡。 他们还可以使用颜色来标记定义、示例和问题。 视觉格式应该使主题更清晰，而不是更复杂。
- 连接想法的思维导图
- 历史事件的时间表
- 用于比较主题的图表
- 流程图
- 术语和定义的抽认卡
- 重要细节的颜色编码
上课前提问
如果有不清楚的地方，学生应该在离开课堂前尝试询问。 在课程还很新鲜的时候，更容易解决混乱。 一个简短的问题可以防止以后出现更大的问题。
一些学生因为感到尴尬而避免问问题。 然而，要求澄清是学习的正常部分。 它表现出关注和责任。
- 你能重复重点吗？
- 我应该先复习哪一部分？
- 你能再解释一下那一步吗？
- 这个例子对测试很重要吗？
- 最重要的是要记住什么？
避免常见的记忆错误
学生经常忘记课程，因为他们在没有意识到的情况下使用弱小的学习习惯。 一个常见的错误是在不测试内存的情况下重读笔记。 另一个是在没有理解的情况下复制笔记。 这些习惯可能感觉像是在学习，但它们并不总是导致强大的记忆力。
更好的学习习惯需要积极回忆。 学生应关闭笔记并尝试解释课程、回答问题或从记忆中写出摘要。
- 不要只依靠没有笔记的内存
- 不要在不理解的情况下复制单词
- 不要等到考试前的晚上
- 不要忽视混乱的部分
- 不要只通过重读来复习
- 不要跳过课堂上的例子
建立一个简单的课后例程
当学生遵循相同的简单例程时，课后记住更多变得更容易。 例程消除了每次决定要做什么的需要。 它把记忆练习变成了一种习惯。
一个有用的课后例行程序只需十分钟：
- 阅读您的笔记。
- 添加缺失的详细信息。
- 强调主要思想。
- 写一个三句话的总结。
- 创建两个或三个问题。
- 标记一个主题以供稍后复习。
这个例程很简单，但它可以产生重大影响。 它可以帮助学生在忘记之前组织课程。
总结
记住老师在课后所说的话，不仅仅是关于有一个美好的记忆。 这是关于使用正确的习惯。 学生在倾听主要想法、做简单的笔记、快速复习、提问并用自己的语言解释课程时会记住更多。
课后的小动作可以节省大量的学习时间。 简短的复习、清晰的总结和一些练习题可以将课程从暂时的东西变成学生可以再次使用的知识。
关键是要保持活跃。 组织、询问、重复和解释信息的学生更有可能记住老师课后所说的话。