{"id":577,"date":"2026-02-18T07:19:58","date_gmt":"2026-02-18T07:19:58","guid":{"rendered":"https:\/\/cfder.org\/?p=577"},"modified":"2026-02-18T07:19:58","modified_gmt":"2026-02-18T07:19:58","slug":"small-feedback-notes-that-make-a-big-difference","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cfder.org\/fr\/small-feedback-notes-that-make-a-big-difference\/","title":{"rendered":"Petites notes de commentaires qui font une grande diff\u00e9rence"},"content":{"rendered":"Reading Time: <\/span> 8<\/span> minutes<\/span><\/span>

De nombreux instructeurs passent beaucoup de temps \u00e0 \u00e9crire des commentaires, seulement pour d\u00e9couvrir que les \u00e9tudiants le surprennent, le comprennent mal ou ne l’appliquent jamais au prochain devoir. Le probl\u00e8me n’est g\u00e9n\u00e9ralement pas un effort. C’est la conception. Les commentaires longs et d\u00e9taill\u00e9s peuvent submerger les \u00e9l\u00e8ves, en particulier lorsqu’ils sont fatigu\u00e9s, stress\u00e9s ou concentr\u00e9s sur la note.<\/p>\n

Les petites notes de commentaires peuvent \u00eatre plus puissantes que les paragraphes, car elles r\u00e9duisent la charge cognitive, clarifient la prochaine \u00e9tape et donnent aux \u00e9l\u00e8ves quelque chose qu’ils peuvent r\u00e9ellement faire. Cet article montre comment r\u00e9diger de courts commentaires qui modifient le travail des \u00e9l\u00e8ves, avec des exemples que vous pouvez r\u00e9utiliser dans les devoirs et les types de cours.<\/p>\n

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Pourquoi les petits commentaires fonctionnent souvent mieux que les longs commentaires<\/h2>\n

Les \u00e9tudiants lisent rarement les commentaires comme les instructeurs imaginent. De nombreux commentaires ouvrent rapidement, recherchez la note, puis recherchez quelques mots-cl\u00e9s. S’ils voient un long bloc de texte, ils peuvent supposer qu’il est trop tard pour agir en cons\u00e9quence, ou ils ne savent peut-\u00eatre pas par o\u00f9 commencer. Ce n’est pas de la paresse, c’est une r\u00e9ponse normale \u00e0 la surcharge d’informations.<\/p>\n

Les notes courtes fonctionnent parce qu’elles font bien trois choses : elles concentrent l’attention, r\u00e9duisent l’ambigu\u00eft\u00e9 et encouragent l’action. Lorsque les commentaires sont brefs et sp\u00e9cifiques, les \u00e9tudiants peuvent le connecter \u00e0 une r\u00e9vision concr\u00e8te ou \u00e0 une nouvelle habitude pour la t\u00e2che suivante.<\/p>\n

Le but n’est pas de dire moins globalement. L’objectif est de dire moins \u00e0 la fois, d’une mani\u00e8re que les \u00e9l\u00e8ves peuvent traiter et postuler.<\/p>\n<\/section>\n

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Comment les \u00e9tudiants lisent r\u00e9ellement les commentaires<\/h2>\n

Lorsque les \u00e9tudiants pr\u00eatent attention aux commentaires<\/h3>\n

Les \u00e9tudiants sont les plus susceptibles d’utiliser les commentaires lorsqu’ils arrivent \u00e0 un moment qui semble utile. Cela signifie souvent l’une de ces fen\u00eatres : juste avant une opportunit\u00e9 de r\u00e9vision, juste avant une affectation \u00e0 venir similaire, ou imm\u00e9diatement apr\u00e8s une t\u00e2che d’entra\u00eenement o\u00f9 les enjeux sont faibles. Dans ces moments-l\u00e0, les \u00e9tudiants peuvent toujours apporter des changements sans se sentir jug\u00e9s.<\/p>\n

Si les commentaires n’arrivent qu’apr\u00e8s la notation finale, de nombreux \u00e9tudiants le consid\u00e8rent comme une autopsie plut\u00f4t qu’un outil. Ils peuvent se sentir d\u00e9\u00e7us, d\u00e9fensifs ou simplement pr\u00e9cipit\u00e9s par la suite. De courts commentaires peuvent toujours aider, mais il doit clairement pointer vers l’avant.<\/p>\n

Pourquoi les longs commentaires sont ignor\u00e9s<\/h3>\n

Les commentaires longs \u00e9chouent souvent pour des raisons pratiques. Les \u00e9tudiants ne savent pas quelle partie compte le plus, ce qu’il faut corriger en premier ou comment traduire le langage de l’instructeur en actions de r\u00e9vision. Les commentaires peuvent \u00eatre exacts, mais le chemin du commentaire au changement n’est pas clair.<\/p>\n

Une petite note peut cr\u00e9er ce chemin. Il peut nommer une priorit\u00e9 et un coup suivant. C’est souvent suffisant pour am\u00e9liorer consid\u00e9rablement le prochain projet.<\/p>\n<\/section>\n

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Qu’est-ce qui rend une note de r\u00e9troaction efficace<\/h2>\n

Un objectif clair par commentaire<\/h3>\n

Une erreur courante consiste \u00e0 essayer de tout r\u00e9soudre. Lorsque les commentaires r\u00e9pertorient cinq faiblesses \u00e0 la fois, les \u00e9tudiants ne corrigent souvent aucune d’entre eux. Les petites notes fonctionnent mieux lorsqu’elles ciblent une comp\u00e9tence qui produira la plus grande am\u00e9lioration.<\/p>\n

    \n
  • Choisissez une priorit\u00e9 qui fera avancer le travail.<\/li>\n
  • Limitez-vous \u00e0 un objectif de r\u00e9vision principal par section ou par affectation.<\/li>\n
  • Laissez les petits probl\u00e8mes attendre jusqu’\u00e0 ce que la comp\u00e9tence principale s’am\u00e9liore.<\/li>\n<\/ul>\n

    langage orient\u00e9 vers l’action<\/h3>\n

    Une r\u00e9troaction efficace d\u00e9crit ce qu’il faut faire, pas seulement ce qui ne va pas. Les \u00e9tudiants peuvent agir sur les verbes et les proc\u00e9dures plus facilement que sur les adjectifs. \u00ab Incertain \u00bb est une \u00e9tiquette. “D\u00e9finir le terme cl\u00e9 dans votre premier paragraphe et donner un exemple” est un plan.<\/p>\n

    Direction tourn\u00e9e vers l’avant<\/h3>\n

    La r\u00e9troaction devient plus utilisable lorsqu’elle se connecte explicitement \u00e0 la prochaine tentative. M\u00eame lorsque vous commentez un produit fini, vous pouvez encadrer la note comme un guide pour la prochaine affectation ou le prochain brouillon.<\/p>\n

    Le mouvement prospectif le plus simple est une phrase qui commence par \u00ab la prochaine fois\u2026 \u00bb ou \u00ab dans votre r\u00e9vision\u2026 \u00bb. Ce petit quart de travail change la fa\u00e7on dont les \u00e9l\u00e8ves interpr\u00e8tent le message.<\/p>\n<\/section>\n

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    Petites notes de commentaires qui modifient r\u00e9ellement le travail des \u00e9l\u00e8ves<\/h2>\n

    La meilleure fa\u00e7on d’am\u00e9liorer les commentaires est de collecter un ensemble de notes courtes que vous pouvez r\u00e9utiliser et l\u00e9g\u00e8rement personnaliser. Vous trouverez ci-dessous des exemples regroup\u00e9s par ce qu’ils accomplissent. Vous pouvez les adapter aux essais, rapports de laboratoire, ensembles de probl\u00e8mes, projets, pr\u00e9sentations ou postes de discussion.<\/p>\n

    Notes qui clarifient les attentes<\/h3>\n
      \n
    • Pour cette t\u00e2che, concentrez-vous sur la pr\u00e9sentation de votre raisonnement, pas seulement sur la r\u00e9ponse finale.<\/li>\n
    • La comp\u00e9tence cl\u00e9 ici est de relier les preuves \u00e0 votre affirmation avec une explication claire.<\/li>\n
    • Dans votre prochain brouillon, priorisez la structure : effacez les phrases du sujet et une id\u00e9e principale par paragraphe.<\/li>\n
    • Lorsque vous r\u00e9visez, visez moins de points avec un soutien plus fort plut\u00f4t que de nombreux points avec un support mince.<\/li>\n
    • Pour la prochaine affectation, utilisez la rubrique comme liste de contr\u00f4le et confirmez que chaque crit\u00e8re est visible dans votre travail.<\/li>\n<\/ul>\n

      Notes qui ciblent une seule comp\u00e9tence<\/h3>\n

      Les notes bas\u00e9es sur les comp\u00e9tences sont puissantes parce qu’elles enseignent aux \u00e9l\u00e8ves ce qu’ils doivent pratiquer. Ils aident \u00e9galement les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00e9tablir des habitudes transf\u00e9rables plut\u00f4t que des correctifs uniques.<\/p>\n

        \n
      • D\u00e9finissez rapidement votre terme cl\u00e9, puis utilisez-le de mani\u00e8re coh\u00e9rente tout au long de la r\u00e9ponse.<\/li>\n
      • Ajoutez une phrase qui explique pourquoi cette preuve soutient votre point de vue.<\/li>\n
      • D\u00e9placez votre revendication la plus forte au d\u00e9but du paragraphe, puis cr\u00e9ez un support en dessous.<\/li>\n
      • Remplacez les instructions g\u00e9n\u00e9rales par un exemple sp\u00e9cifique qui prouve votre point de vue.<\/li>\n
      • Apr\u00e8s chaque paragraphe, demandez-vous : \u00e0 quelle question ce paragraphe r\u00e9pond-il ?<\/li>\n<\/ul>\n

        Notes qui encouragent la r\u00e9vision sans honte<\/h3>\n

        Les \u00e9tudiants r\u00e9visent plus volontiers lorsque les commentaires ressemblent \u00e0 un coaching plut\u00f4t qu’\u00e0 un jugement. Le ton peut \u00eatre direct et toujours favorable. L’objectif est de rendre le changement possible, et non de faire en sorte que l’\u00e9l\u00e8ve se sente \u00e9tiquet\u00e9.<\/p>\n

          \n
        • C’est un bon d\u00e9but. Dans votre r\u00e9vision, resserrez l’attention en choisissant une revendication principale et en le construisant autour.<\/li>\n
        • Vous avez de bonnes id\u00e9es ici. L’\u00e9tape suivante consiste \u00e0 rendre votre raisonnement visible pour le lecteur.<\/li>\n
        • La structure est proche. Essayez de r\u00e9organiser afin que chaque paragraphe ait un objectif clair.<\/li>\n
        • \u00c0 l’heure actuelle, la r\u00e9ponse est principalement r\u00e9capitulative. Ajoutez deux phrases d’analyse expliquant ce que signifient les d\u00e9tails.<\/li>\n
        • Choisissez un paragraphe et r\u00e9visez-le \u00e0 l’aide de la rubrique, puis appliquez le m\u00eame motif au reste.<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n
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          Micro-feedback pendant le processus d’apprentissage<\/h2>\n

          Si la r\u00e9troaction n’appara\u00eet qu’\u00e0 la fin d’une mission, elle est en concurrence avec l’\u00e9motion et la pression temporelle. Le micro-feedback fonctionne car il arrive plus t\u00f4t, lorsque les \u00e9tudiants peuvent toujours les appliquer imm\u00e9diatement. Cela r\u00e9duit \u00e9galement la quantit\u00e9 de commentaires dont vous avez besoin pour \u00e9crire plus tard.<\/p>\n

          Commentaires en ligne ou Commentaires finaux<\/h3>\n

          Les commentaires en ligne sont les meilleurs lorsque vous souhaitez pointer vers un moment pr\u00e9cis du travail. Les commentaires de fin sont les meilleurs lorsque vous souhaitez r\u00e9sumer le mod\u00e8le principal. De nombreux instructeurs font les deux, mais vous pouvez le garder au minimum : quelques notes en ligne cibl\u00e9es plus une note \u00e0 court terme qui nomme la comp\u00e9tence prioritaire.<\/p>\n

          Une approche simple est la m\u00e9thode “deux et un” : deux notes en ligne rapides qui mettent en \u00e9vidence le probl\u00e8me cl\u00e9, et une note de fin qui donne la prochaine \u00e9tape.<\/p>\n

          Commentaires sur les brouillons et les t\u00e2ches pratiques<\/h3>\n

          Les commentaires brouillons sont plus efficaces lorsqu’ils se concentrent sur un objectif d’am\u00e9lioration au lieu d’une correction compl\u00e8te. Les \u00e9tudiants n’ont pas besoin d’un diagnostic complet sur un brouillon.
          Ils ont besoin d’un levier de r\u00e9vision clair. Les t\u00e2ches d’entra\u00eenement fonctionnent de la m\u00eame mani\u00e8re : une comp\u00e9tence, une r\u00e9troaction rapide, une nouvelle tentative imm\u00e9diate.<\/p>\n

            \n
          • Stop-and-Fix : “R\u00e9visez uniquement l’instruction de th\u00e8se en utilisant cette directive, puis continuez.”<\/li>\n
          • V\u00e9rification d’un crit\u00e8re : “Ce projet est une structure passag\u00e8re ; concentrez-vous d\u00e9sormais sur les preuves et les explications.”<\/li>\n
          • Rapide rapide : “Essayez un autre exemple avec la m\u00eame m\u00e9thode pour confirmer que vous pouvez le r\u00e9p\u00e9ter.”<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n
            \n

            Ton qui motive sans gonfler<\/h2>\n

            Les \u00e9tudiants r\u00e9pondent le mieux aux commentaires professionnels, humains et sp\u00e9cifiques. Une r\u00e9troaction trop dure peut arr\u00eater les efforts. Les \u00e9loges trop enthousiastes peuvent sembler vagues et inutiles. Le ton le plus efficace ressemble souvent \u00e0 un coaching calme.<\/p>\n

            s\u00e9parer la personne de la performance<\/h3>\n

            Gardez les commentaires concentr\u00e9s sur le travail. \u00c9vitez un langage qui ressemble \u00e0 un jugement de personnage. Au lieu de “vous \u00eates n\u00e9gligent”, pointez un comportement et un correctif : “V\u00e9rifier les unit\u00e9s \u00e0 chaque \u00e9tape ; une erreur d’une unit\u00e9 modifie le r\u00e9sultat.”<\/p>\n

            Associez la v\u00e9rit\u00e9 \u00e0 la direction<\/h3>\n

            Les \u00e9tudiants peuvent g\u00e9rer les commentaires directs lorsqu’ils incluent une voie \u00e0 suivre. Si vous nommez une faiblesse, ajoutez une \u00e9tape suivante suffisamment petite pour tenter imm\u00e9diatement. Une action courte et r\u00e9alisable r\u00e9duit souvent la d\u00e9fensive car l’\u00e9tudiant peut imaginer le succ\u00e8s.<\/p>\n<\/section>\n

            \n

            Strat\u00e9gies permettant de gagner du temps qui am\u00e9liorent encore l’apprentissage<\/h2>\n

            Les commentaires courts ne sont pas seulement meilleurs pour les \u00e9tudiants. Il peut \u00e9galement prot\u00e9ger le temps de l’instructeur. Les syst\u00e8mes de r\u00e9troaction les plus durables reposent sur la r\u00e9utilisation, la hi\u00e9rarchisation et les routines simples plut\u00f4t que de tout \u00e9crire \u00e0 partir de z\u00e9ro.<\/p>\n

            Cr\u00e9er une biblioth\u00e8que de commentaires r\u00e9utilisables<\/h3>\n

            Cr\u00e9ez une liste personnelle de notes courtes pour les probl\u00e8mes courants dans votre cours. Vous pouvez les stocker dans un document, une banque de commentaires ou votre LMS. Les meilleures biblioth\u00e8ques de commentaires sont regroup\u00e9es par comp\u00e9tence : structure, raisonnement, preuve, clart\u00e9, pr\u00e9cision, mise en forme et style.<\/p>\n

            La r\u00e9utilisation ne veut pas dire impersonnel. Ajoutez une phrase qui fait r\u00e9f\u00e9rence au travail de l’\u00e9l\u00e8ve en particulier, puis collez une note \u00e9prouv\u00e9e. Cela permet de garder les commentaires efficaces tout en se sentant cibl\u00e9s.<\/p>\n

            Utilisez des codes et des listes de contr\u00f4le rapides<\/h3>\n

            Les codes de r\u00e9troaction peuvent r\u00e9duire la r\u00e9p\u00e9tition. Par exemple, vous pouvez utiliser des balises courtes comme \u00ab C1 \u00bb pour la clart\u00e9 des r\u00e9clamations ou \u00ab E2 \u00bb pour l’explication des preuves. Les \u00e9l\u00e8ves ont besoin d’une l\u00e9gende et les codes doivent \u00eatre utilis\u00e9s de mani\u00e8re coh\u00e9rente. L’avantage est que les \u00e9tudiants peuvent rep\u00e9rer rapidement des mod\u00e8les \u00e0 travers les devoirs.<\/p>\n

            Si vous partagez une l\u00e9gende ou un guide externe en ligne, ajoutez NoFollow aux liens, par exemple : Feedback Code Legend.<\/p>\n<\/section>\n

            \n

            Aidez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 utiliser les commentaires au lieu de simplement les lire<\/h2>\n

            M\u00eame de bons commentaires \u00e9chouent si les \u00e9tudiants n’agissent jamais en cons\u00e9quence. Le moyen le plus simple de fermer la boucle est de n\u00e9cessiter une petite r\u00e9ponse qui transforme la r\u00e9troaction en un plan. Cela n’a pas besoin d’\u00eatre long. Il doit \u00eatre pr\u00e9cis.<\/p>\n

            Mini t\u00e2ches de suivi<\/h3>\n
              \n
            • Choisissez une note de commentaires et appliquez-la \u00e0 un paragraphe, puis soumettez le paragraphe r\u00e9vis\u00e9.<\/li>\n
            • R\u00e9digez un plan \u00e0 deux phrases : ce que vous allez changer et o\u00f9 vous le changerez.<\/li>\n
            • Mettez en surbrillance la section que vous r\u00e9viserez et \u00e9tiqueterez ce que vous ferez diff\u00e9remment.<\/li>\n
            • Pour les ensembles de probl\u00e8mes, r\u00e9tablir deux probl\u00e8mes manqu\u00e9s \u00e0 l’aide de la m\u00e9thode corrig\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n

              Invites de r\u00e9flexion qui conduisent au changement<\/h3>\n
                \n
              • Quelle note de r\u00e9troaction compte le plus pour votre prochain devoir ?<\/li>\n
              • Quelle est l’action concr\u00e8te que vous prendrez cette semaine sur la base des commentaires ?<\/li>\n
              • Quel mod\u00e8le voyez-vous dans vos commentaires \u00e0 travers les t\u00e2ches ?<\/li>\n
              • Que ferez-vous la prochaine fois pour \u00e9viter le m\u00eame probl\u00e8me ?<\/li>\n<\/ul>\n<\/section>\n
                \n

                Erreurs de r\u00e9troaction courantes et meilleures alternatives<\/h2>\n

                Erreur : trop de notes<\/h3>\n

                Lorsque tout est mis en \u00e9vidence, rien n’est prioris\u00e9. Meilleure alternative : choisissez un objectif d’am\u00e9lioration principal, puis ajoutez une note secondaire facultative.<\/p>\n

                Erreur : \u00e9tiquettes sans conseils<\/h3>\n

                Les commentaires comme \u00ab non clair \u00bb, \u00ab maladroit \u00bb ou \u00ab analyse faible \u00bb ne disent pas aux \u00e9l\u00e8ves quoi faire. Meilleure alternative : ajoutez un mouvement sp\u00e9cifique, tel que la d\u00e9finition d’un terme, l’ajout d’un exemple ou l’explication des preuves dans une ou deux phrases.<\/p>\n

                Erreur : les commentaires qui arrivent trop tard<\/h3>\n

                La r\u00e9troaction de fin de trimestre peut \u00eatre exacte mais inutilisable. Meilleure alternative : utilisez des micro-r\u00e9troaction sur les brouillons, les t\u00e2ches d’entra\u00eenement ou les points de contr\u00f4le courts.<\/p>\n

                Erreur : messages mixtes<\/h3>\n

                Si un commentaire pousse \u00e0 plus de d\u00e9tails et qu’un autre pousse \u00e0 plus de concision, les \u00e9tudiants restent bloqu\u00e9s. Meilleure alternative : clarifiez la priorit\u00e9, telle que “Ajouter un exemple sp\u00e9cifique, puis couper les phrases r\u00e9p\u00e9t\u00e9es”.<\/p>\n<\/section>\n

                \n

                Avant et apr\u00e8s : Transformer les longs commentaires en petites notes<\/h2>\n

                Les exemples ci-dessous montrent comment transformer les commentaires techniquement corrects mais \u00e9crasants en une courte note qu’un \u00e9tudiant peut postuler imm\u00e9diatement.<\/p>\n

                Exemple 1<\/h3>\n

                Auparavant : “Votre argument n’est pas suffisamment d\u00e9velopp\u00e9. Vous mentionnez plusieurs id\u00e9es, mais vous ne les expliquez pas clairement, et la structure semble incoh\u00e9rente. De plus, vous avez besoin de transitions plus solides, et la conclusion r\u00e9p\u00e8te les points pr\u00e9c\u00e9dents sans rien ajouter de nouveau.”<\/p>\n

                Apr\u00e8s : “Choisissez une affirmation principale pour cette r\u00e9ponse. Dans R\u00e9vision, ajoutez un paragraphe qui explique comment vos meilleures preuves \u00e9tayent cette affirmation, puis r\u00e9duisez les points r\u00e9p\u00e9t\u00e9s.”<\/p>\n

                Exemple 2<\/h3>\n

                Auparavant : “Vous devez \u00eatre plus pr\u00e9cis. Cette section est vague et pourrait signifier plusieurs choses diff\u00e9rentes, et vous devez am\u00e9liorer la clart\u00e9 et fournir plus de d\u00e9tails.”<\/p>\n

                Apr\u00e8s : “Ajoutez un exemple sp\u00e9cifique ici et expliquez-le en deux phrases. Traitez-le comme une preuve de votre point de vue.”<\/p>\n

                Exemple 3<\/h3>\n

                Avant : “Votre solution est difficile \u00e0 suivre. Vous avez ignor\u00e9 les \u00e9tapes et le raisonnement n’est pas enti\u00e8rement justifi\u00e9. Essayez de montrer votre travail plus clairement.”<\/p>\n

                Apr\u00e8s : “Montrez une \u00e9tape de raisonnement par ligne. Apr\u00e8s chaque \u00e9tape, \u00e9crivez une courte raison pour laquelle il s’ensuit.”<\/p>\n<\/section>\n

                \n

                Conclusion : petites notes, impact durable<\/h2>\n

                Les commentaires sont plus efficaces lorsqu’ils changent ce que font les \u00e9l\u00e8ves ensuite. Les petites notes de commentaires fonctionnent parce qu’elles sont faciles \u00e0 lire, faciles \u00e0 comprendre et \u00e0 appliquer. Ils aident les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se concentrer sur une comp\u00e9tence \u00e0 la fois, \u00e0 r\u00e9duire la surcharge et \u00e0 cr\u00e9er une dynamique gr\u00e2ce \u00e0 la r\u00e9vision.<\/p>\n

                Si vous souhaitez que les \u00e9tudiants s’am\u00e9liorent, visez des commentaires qui fonctionnent comme l’indice d’un entra\u00eeneur : une priorit\u00e9, un prochain mouvement et un message prospectif. Au fil du temps, ces petites notes peuvent produire des changements plus importants que les pages de commentaires ne le feront jamais.<\/p>\n<\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Reading Time: <\/span> 8<\/span> minutes<\/span><\/span>De nombreux instructeurs passent beaucoup de temps \u00e0 \u00e9crire des commentaires, seulement pour d\u00e9couvrir que les \u00e9tudiants le surprennent, le comprennent mal ou ne l’appliquent jamais au prochain devoir. Le probl\u00e8me n’est g\u00e9n\u00e9ralement pas un effort. C’est la conception. Les commentaires longs et d\u00e9taill\u00e9s peuvent submerger les \u00e9l\u00e8ves, en particulier lorsqu’ils sont fatigu\u00e9s, stress\u00e9s ou […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_locale":"fr_FR","_original_post":"https:\/\/cfder.org\/?p=225","footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-577","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-formative-assessment-and-feedback-strategies","fr-FR"],"yoast_head":"\nPetites notes de commentaires qui font une grande diff\u00e9rence pour les \u00e9tudiants<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Apprenez \u00e0 r\u00e9diger des notes de commentaires courtes et exploitables que les \u00e9l\u00e8ves utilisent r\u00e9ellement, ainsi que des exemples, des conseils de tonalit\u00e9 et des strat\u00e9gies permettant de gagner du temps pour de meilleurs r\u00e9sultats 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